7.Sınıf Öğrencilerine Bilim Tarihinin Drama Yöntemi İle Öğretiminin Başarıya, Öğrenme Kalıcılığına Ve Tutuma Etkisi

Özet

Araştırmada bilim tarihi; öğrencinin sürece etkin katıldığı, yaparak yaşayarak öğrenmenin en etkili yollarından biri olan drama yöntemi kullanılarak işlenmiştir. Araştırmamızda ‘Bilim tarihinin drama yöntemi ile öğretilmesi öğrenme kalıcılığını arttırmaktadır.’ hipotezi ele alınmıştır. Hipotezimizi iç içe karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmamınız nicel kısmında son test kontrol gruplu seçkisiz olmayan deneysel desen kullanılırken, nitel boyutunda günlükler ele alınmıştır. Deney grubuna drama, kontrol grubuna ise düz anlatım ile bilim tarihi öğretimi gerçekleştirilmiştir. Süreç boyunca deney grubundaki öğrenciler bilim tarihini araştırma, drama senaryosu yazımı, rol alma, günlük tutma gibi faaliyetlerde bulunmuşlardır. Drama ile öğrenimin ardından, her iki gruba başarı testi ve tutum ölçeği uygulanmıştır. Kalıcılığı test etmek için uygulamadan üç hafta sonra her iki gruba tekrar başarı testi uygulanmıştır. Sonuç olarak deney ve kontrol grubunun başarı testleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu, deney grubunun son test ve kalıcılık testi puanları arasında farkın az, anlamlılığın düşük olduğu, dramanın kalıcı öğrenmede etkili bir yöntem olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kontrol grubunun son test ve kalıcılık testi puanları arasında ise yüksek düzeyde anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Bu da klasik anlatım yönteminin kalıcılık üzerinde etkisinin düşük olduğunu sonucuna ulaşmamızı sağlamıştır. Aynı zamanda drama ile öğretimin; öğrencinin derse karşı başarı, ilgi ve merakını arttırdığı, bilim tarihine karşı tutumlarını değiştirdiği gözlemlenmiştir.
Anahtar kelimeler: Drama, Bilim Tarihi, Kalıcı Öğrenme