Öğrencilerin Matematik Ders Başarıları ile Ders Çalışma Alışkanlıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Özet

Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin matematik ders başarıları ile ders çalışma alışkanlıkları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Tekirdağ ilindeki üç devlet ortaokulunda öğrenim gören 36 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmış, veri toplama araçları olarak kişisel bilgi formu, ders çalışma alışkanlıkları ölçeği ve matematik başarı testi uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre, ders çalışma alışkanlıkları ölçeğinin tek faktörlü yapı sergilediği, özellikle zaman yönetimi, tekrar stratejileri ve öz-düzenleme boyutlarının güçlü faktör yüküne sahip olduğu tespit edilmiştir. Korelasyon analizi sonuçları, ders çalışma alışkanlıklarının alt boyutları arasında anlamlı ve pozitif ilişkiler olduğunu ortaya koymuştur. Cinsiyet değişkeni açısından yapılan ANOVA analizi, erkek (M = 1,88) ve kız (M = 2,05) öğrenciler arasında ders çalışma alışkanlıkları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir (p > .05). Araştırma sonuçları, etkili ders çalışma alışkanlıklarının matematik başarısında önemli bir rol oynadığını ve bu alışkanlıkların sistematik olarak geliştirilebileceğini ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelime: Matematik başarısı, ders çalışma alışkanlıkları, ortaokul öğrencileri, öz-düzenleme, akademik performans.